Schulstandorte mit Jahrgängen 1 bis 4:

 Aufgeführt sind alle Grundschulen des allgemeinbildenden Schulsystems* sowie Sonderschulen und Stadtteilschulen mit einer Primarstufe**.

Stadtteilschulen mit Schülerinnen und Schülern in der Primarstufe:
Im Schuljahr 2015/16 gibt es in Hamburg insgesamt 25 Stadtteilschulen mit Schülerinnen und Schülern in der Primarstufe. Hierbei handelt es sich um Stadtteilschulen, die gleichzeitig auch einen Grundschulbereich unterhalten. Von den 25 Stadtteilschulen sind 13 Schulen staatlich und 12 Schulen nicht-staatlich.

Sonderschulen und ReBBZs:
Seit der Umsetzung inklusiver Bildung an Hamburgs Schulen umfassen die Sonderschulen nur noch die speziellen Sonderschulen. Die Angebote der früheren Förder- und Sprachheilschulen, die vor 2012 auch zu den Sonderschulen zählten, wurden gemeinsam mit den Angeboten der Regionalen Beratungs- und Unterstützungsstellen (REBUS) 2012 in den Regionalen Bildungs- und Beratungszentren (ReBBZ) zu einem Angebot zusammengeführt. Auf der Karte dargestellt sind die ReBBZ unter der Schulform Sonderschule. Ausgewiesen werden nur Hauptstandorte an denen auch Kinder beschult werden. Weitere Standorte der Beratung werden in der Karte nicht ausgewiesen.

* Allgemeinbildende Schulen vermitteln im Primarbereich die Grundlagen für eine weiterführende Bildung, im Sekundarbereich I und II eine allgemeine Grundbildung bzw. vertiefte Allgemeinbildung. Zu den allgemeinbildenden Schulen der im Bildungsatlas abgebildeten Primarstufe und der Sekundarstufe I gehören in Hamburg Grundschulen, Stadtteilschulen, Gymnasien sowie Sonderschulen.

** Primarstufe: Die Jahrgangsstufen 1 bis 4.

Schwerpunktschulen:

In Hamburg kann ein Kind mit Bedarf an besonderer Förderung und Unterstützung an jeder allgemeinen Schule angemeldet werden. Jede Schule kann über Unterstützungsmöglichkeiten für ein Kind beraten. Darüber hinaus gibt es sogenannte Schwerpunktschulen. Diese zeichnen sich durch folgende Punkte aus:

• Sie haben eine langjährige Erfahrung im Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen/Beeinträchtigungen.
• Sie haben einen barrierefreien Schulbau. Das heißt, dass z. B. alle Schülerinnen und Schüler im Rollstuhl oder Kinder mit Sehbeeinträchtigungen einen einfachen und problemlosen Zugang zu allen Räumen der Schule haben, oder dass bestimmte Räume speziell auf hörbehinderte Kinder ausgerichtet sind.
• Sie haben eine besondere Ausstattung in Bezug auf Rückzugsräume.
• Die Lehrerinnen und Lehrer arbeiten in Teams zusammen mit sonderpädagogischen und sozialpädagogischen Fachkräften und zuweilen auch mit therapeutischem Personal. Die Fachleute sind besonders kompetent in den angegebenen Förderschwerpunkten und haben Erfahrungen in Diagnostik, Förderplanung und individueller Förderung.

Die Einrichtung von Schwerpunktschulen richtet sich maßgeblich nach dem regionalen Bedarf an geeigneten Schulplätzen für Schülerinnen und Schüler mit speziellem sonderpädagogischem Förderbedarf.

Schülerinnen und Schüler der Jahrgänge 1 bis 4:

 Für diese Kennzahl wurden sowohl alle Schülerinnen und Schüler der Hamburger Grundschulen als auch die Schülerinnen und Schüler der Primarstufen* der Hamburger Sonderschulen erfasst. Bezugsgröße ist der Wohnort der Schüler.

Gebietsveränderungen 2011:
 Am 1.1.2011 gab es in Hamburg eine Veränderung der Gebietszuschnitte bei den statistischen Gebieten und den Stadtteilen. Für die Darstellung der Zeitreihe im Datenblatt auf Ebene der statistischen Gebiete wurden die Daten aus den alten Gebietseinheiten den entsprechenden neuen Gebietseinheiten ab 2011 zugewiesen. Auf Ebene der Stadtteile wurden die Zahlen der 2011 zu Hamm zusammengelegten Stadtteile Hamm-Süd, Hamm-Mitte und Hamm-Nord auch in der Zeitreihe zu dem heutigen Gebiet von Hamm zusammengefasst. Die Neugründung von Neuallermöhe 2011 aus den Stadtteilen Allermöhe und Bergedorf führt in der Darstellung von Zeitreihen auf Stadtteilebene zu größeren Sprüngen in den betroffenen Gebieten.

Keine oder zu geringe Fallzahlen:
 Die Anzahl der Schülerinnen und Schüler in der Primarstufe wird nur in Gebieten ausgewiesen, in denen mindestens 3 Kinder dieser Altersgruppe leben. In Gebieten, in denen es nach diesem Kriterium zu geringe oder gar keine Fallzahlen gibt, werden keine Werte angezeigt und die Flächen grau eingefärbt.

* Primarstufe: Die Jahrgangsstufen 1 bis 4.

Standorte der weiterführenden Schulen:
 Aufgeführt sind alle Standorte von Schulen der Sekundarstufe I (Stadtteilschule, Gymnasium, Sonderschule).

Sonderschulen und ReBBZs:
 Seit der Umsetzung inklusiver Bildung an Hamburgs Schulen umfassen die Sonderschulen nur noch die speziellen Sonderschulen. Die Angebote der früheren Förder- und Sprachheilschulen, die vor 2012 auch zu den Sonderschulen zählten, wurden gemeinsam mit den Angeboten der Regionalen Beratungs- und Unterstützungsstellen (REBUS) 2012 in den Regionalen Bildungs- und Beratungszentren (ReBBZ) zu einem Angebot zusammengeführt. Auf der Karte dargestellt sind die ReBBZ unter der Schulform Sonderschule. Ausgewiesen werden nur Hauptstandorte an denen auch Kinder beschult werden. Weitere Standorte der Beratung werden in der Karte nicht ausgewiesen.

Schülerinnen und Schüler ab Jahrgang 5

 Die Kennzahl berücksichtigt alle Schülerinnen und Schüler der weiterführenden Schulen in Hamburg. Dies umfasst die Schulformen Stadtteilschule, Gymnasium, Sonderschule und die verbliebenen 6-jährigen Grundschulen.

Keine oder zu geringe Fallzahlen:
 Die Anzahl der Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I* wird nur in Gebieten ausgewiesen, in denen mindestens 3 Kinder dieser Altersgruppe leben. In Gebieten, in denen es nach diesem Kriterium zu geringe oder gar keine Fallzahlen gibt, werden keine Werte angezeigt und die Flächen grau eingefärbt.

Gebietsveränderungen 2011:
 Am 1.1.2011 gab es in Hamburg eine Veränderung der Gebietszuschnitte bei den statistischen Gebieten und den Stadtteilen. Für die Darstellung der Zeitreihe im Datenblatt auf Ebene der statistischen Gebiete wurden die Daten aus den alten Gebietseinheiten den entsprechenden neuen Gebietseinheiten ab 2011 zugewiesen. Auf Ebene der Stadtteile wurden die Zahlen der 2011 zu Hamm zusammengelegten Stadtteile Hamm-Süd, Hamm-Mitte und Hamm-Nord auch in der Zeitreihe zu dem heutigen Gebiet von Hamm zusammengefasst. Die Neugründung von Neuallermöhe 2011 aus den Stadtteilen Allermöhe und Bergedorf führt in der Darstellung von Zeitreihen auf Stadtteilebene zu größeren Sprüngen in den betroffenen Gebieten.

* Sekundarstufe: Die Jahrgangsstufen 5 bis 10 bilden die Sekundarstufe I, die Jahrgangsstufen 11 bis 13 die Sekundarstufe II.

Anteil der Schülerinnen und Schüler an Gymnasien

 Für die Berechnung des Anteils der Schülerinnen und Schüler an Gymnasien wurden nur die Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I* berücksichtigt. Die Bezugsgröße für die Anteilsberechnung sind alle Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I.

Keine oder zu geringe Fallzahlen:
 Der Anteil der Schülerinnen und Schüler an Gymnasien wird nur in Gebieten ausgewiesen, in denen mindestens 30 Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I wohnen. In Gebieten, in denen es nach diesem Kriterium zu geringe oder gar keine Fallzahlen gibt, werden keine Werte angezeigt und die Flächen grau eingefärbt.

Gebietsveränderungen 2011:
 Am 1.1.2011 gab es in Hamburg eine Veränderung der Gebietszuschnitte bei den statistischen Gebieten und den Stadtteilen. Für die Darstellung der Zeitreihe im Datenblatt auf Ebene der statistischen Gebiete wurden die Daten aus den alten Gebietseinheiten den entsprechenden neuen Gebietseinheiten ab 2011 zugewiesen. Auf Ebene der Stadtteile wurden die Zahlen der 2011 zu Hamm zusammengelegten Stadtteile Hamm-Süd, Hamm-Mitte und Hamm-Nord auch in der Zeitreihe zu dem heutigen Gebiet von Hamm zusammengefasst. Die Neugründung von Neuallermöhe 2011 aus den Stadtteilen Allermöhe und Bergedorf führt in der Darstellung von Zeitreihen auf Stadtteilebene zu größeren Sprüngen in den betroffenen Gebieten.

* Sekundarstufe: Die Jahrgangsstufen 5 bis 10 bilden die Sekundarstufe I, die Jahrgangsstufen 11 bis 13 die Sekundarstufe II.

Anteil der Schülerinnen und Schüler an Stadtteilschulen

 Für die Berechnung des Anteils der Schülerinnen und Schüler an Stadtteilschulen wurden nur die Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I* berücksichtigt. Die Bezugsgröße für die Anteilsberechnung sind alle Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I.

Keine oder zu geringe Fallzahlen:
 Der Anteil der Schülerinnen und Schüler an Stadtteilschulen wird nur in Gebieten ausgewiesen, in denen mindestens 30 Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I wohnen. In Gebieten, in denen es nach diesem Kriterium zu geringe oder gar keine Fallzahlen gibt, werden keine Werte angezeigt und die Flächen grau eingefärbt.

Gebietsveränderungen 2011:
 Am 1.1.2011 gab es in Hamburg eine Veränderung der Gebietszuschnitte bei den statistischen Gebieten und den Stadtteilen. Für die Darstellung der Zeitreihe im Datenblatt auf Ebene der statistischen Gebiete wurden die Daten aus den alten Gebietseinheiten den entsprechenden neuen Gebietseinheiten ab 2011 zugewiesen. Auf Ebene der Stadtteile wurden die Zahlen der 2011 zu Hamm zusammengelegten Stadtteile Hamm-Süd, Hamm-Mitte und Hamm-Nord auch in der Zeitreihe zu dem heutigen Gebiet von Hamm zusammengefasst. Die Neugründung von Neuallermöhe 2011 aus den Stadtteilen Allermöhe und Bergedorf führt in der Darstellung von Zeitreihen auf Stadtteilebene zu größeren Sprüngen in den betroffenen Gebieten.

* Sekundarstufe: Die Jahrgangsstufen 5 bis 10 bilden die Sekundarstufe I, die Jahrgangsstufen 11 bis 13 die Sekundarstufe II.

Anteil der Schülerinnen und Schüler an Sonderschulen

 Für die Berechnung des Anteils der Schülerinnen und Schüler an Sonderschulen* wurden nur die Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I** berücksichtigt. Die Bezugsgröße für die Anteilsberechnung sind alle Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I.

Keine oder zu geringe Fallzahlen:
 Der Anteil der Schülerinnen und Schüler an Sonderschulen wird nur in Gebieten ausgewiesen, in denen mindestens 30 Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I wohnen. In Gebieten, in denen es nach diesem Kriterium zu geringe oder gar keine Fallzahlen gibt, werden keine Werte angezeigt und die Flächen grau eingefärbt.

Gebietsveränderungen 2011:
 Am 1.1.2011 gab es in Hamburg eine Veränderung der Gebietszuschnitte bei den statistischen Gebieten und den Stadtteilen. Für die Darstellung der Zeitreihe im Datenblatt auf Ebene der statistischen Gebiete wurden die Daten aus den alten Gebietseinheiten den entsprechenden neuen Gebietseinheiten ab 2011 zugewiesen. Auf Ebene der Stadtteile wurden die Zahlen der 2011 zu Hamm zusammengelegten Stadtteile Hamm-Süd, Hamm-Mitte und Hamm-Nord auch in der Zeitreihe zu dem heutigen Gebiet von Hamm zusammengefasst. Die Neugründung von Neuallermöhe 2011 aus den Stadtteilen Allermöhe und Bergedorf führt in der Darstellung von Zeitreihen auf Stadtteilebene zu größeren Sprüngen in den betroffenen Gebieten.

* Sonderschulen: Seit der Umsetzung inklusiver Bildung an Hamburgs Schulen umfassen die Sonderschulen nur noch die speziellen Sonderschulen. Diese sind entsprechend dem Förderbedarf ihrer Schülerinnen und Schüler in ihrer Arbeit auf die Förderschwerpunkte Hören und Kommunikation, Sehen, geistige Entwicklung und körperliche und motorische Entwicklung ausgerichtet. Die Angebote der früheren Förder- und Sprachheilschulen, die vor 2012 auch zu den Sonderschulen zählten, wurden gemeinsam mit den Angeboten der Regionalen Beratungs- und Unterstützungsstellen (REBUS) 2012 in den Regionalen Bildungs- und Beratungszentren (ReBBZ) zu einem Angebot zusammengeführt. Im Rahmen der seit dem Schuljahr 2011/12 umgesetzten Inklusion an den Hamburger Schulen können Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf sowohl an speziellen Sonderschulen und regionalen Bildungs- und Beratungszentren als auch integrativ an allgemeinen Schulen beschult werden.

** Sekundarstufe: Die Jahrgangsstufen 5 bis 10 bilden die Sekundarstufe I, die Jahrgangsstufen 11 bis 13 die Sekundarstufe II.

Einzugsgebiete der Grundschulen

 Dargestellt werden die Anteile der Schülerinnen und Schüler der angeklickten Schule nach Wohnort. Dabei können Grundschulen, Sonderschulen (Primarstufe) sowie Stadtteilschulen mit integrierter Grundschule angeklickt werden. Ist ein statistisches Gebiet um die angeklickte Schule beispielsweise dunkel eingefärbt, bedeutet dies, dass ein hoher Anteil der Schülerinnen und Schüler dieser Schule in diesem dunkel eingefärbten Gebiet wohnen. Durch Klicken auf ein eingefärbtes statistisches Gebiet wird im Datenblatt auch die Anzahl Schülerinnen und Schüler angezeigt, die in diesem Gebiet wohnen und die angeklickte Schule besuchen.

ACHTUNG: Bei Schulen mit mehreren Zweigstellen wurden die Schülerzahlen aller Zweigstellen addiert und am Hauptstandort der Schule angezeigt. Das gilt auch für die ReBBZ.

Nicht ausgewiesen werden statistische Gebiete, in denen insgesamt weniger als 5 Schülerinnen und Schüler der Primarstufe wohnen.

Einzugsgebiete der weiterführenden Schulen

 Dargestellt wird der Wohnort der Schülerinnen und Schüler der betrachteten Schule. Gymnasien, Stadtteilschulen und Sonderschulen sowie 6-jährige Grundschulen können ausgewählt werden.

ACHTUNG: Dargestellt wird der Wohnort der Schülerinnen und Schüler der betrachteten Schule. Gymnasien, Stadtteilschulen und Sonderschulen sowie 6-jährige Grundschulen können ausgewählt werden.

Nicht ausgewiesen werden statistische Gebiete, in denen insgesamt weniger als 5 Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I wohnen.

Schulwahl am Wohnort

  In der Karte dargestellt sind Schulen mit Primarstufe (Grundschulen, Stadtteilschulen mit integrierter Grundschule und Sonderschulen), die von Schülerinnen und Schülern eines von Ihnen ausgewählten Gebiets besucht werden. Durch Auswahl eines statistischen Gebiets werden die besuchten Schulen größenproportional angezeigt. Die absolute Anzahl an Schülerinnen und Schüler eines Gebietes, die in der Primarstufe sind, wird im Datenblatt durch Klicken auf die Schule angezeigt.

ACHTUNG: Bei Schulen mit mehreren Zweigstellen wurden die Schülerzahlen aller Zweigstellen addiert und am Hauptstandort der Schule angezeigt. Das gilt auch für die ReBBZ.

Nicht ausgewiesen werden statistische Gebiete, in denen insgesamt weniger als 5 Schülerinnen und Schüler der Primarstufe wohnen.

Schulwahl am Wohnort

 In der Karte dargestellt sind Schulen mit der Sekundarstufe I (Stadtteilschulen, Gymnasien, Sonderschulen), die von Schülerinnen und Schülern eines von Ihnen ausgewählten Gebiets besucht werden. Durch Auswahl eines statistischen Gebiets werden die besuchten Schulen größenproportional angezeigt. Die absolute Anzahl an Schülerinnen und Schüler eines Gebietes, die in der Sekundarstufe I sind, wird im Datenblatt durch Klicken auf die Schule angezeigt.

ACHTUNG: Bei Schulen mit mehreren Zweigstellen wurden die Schülerzahlen aller Zweigstellen addiert und am Hauptstandort der Schule angezeigt. Das gilt auch für die ReBBZ.

Nicht ausgewiesen werden statistische Gebiete, in denen insgesamt weniger als 5 Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I wohnen.

Anteil der Schulentlassenen mit Abitur/Fachhochschulreife

 Zur Berechnung dieser Kennzahl wurden sowohl die Abiturientinnen und Abiturienten als auch diejenigen Schülerinnen und Schüler berücksichtigt, die den schulischen Teil der Fachhochschulreife erworben haben. Berücksichtigt wurden nur Schülerinnen und Schüler, die diese Abschlüsse an einer allgemeinbildenden Schule* erworben haben. Die Bezugsgröße für die Schülerinnen und Schüler ist jeweils der Wohnort. Die Anteilsberechnung erfolgt auf Grundlage aller Schulentlassenen allgemeinbildender Schulen im jeweiligen Gebiet.

Keine oder zu geringe Fallzahlen:
 Der Anteil der Schulentlassenen mit Abitur/Fachhochschulreife wird nur in Gebieten ausgewiesen, in denen mindestens 30 Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I** wohnen. In Gebieten, in denen es nach diesem Kriterium zu geringe oder gar keine Fallzahlen gibt, werden keine Werte angezeigt und die Flächen grau eingefärbt.

* Allgemeinbildende Schulen vermitteln im Primarbereich die Grundlagen für eine weiterführende Bildung, im Sekundarbereich I und II eine allgemeine Grundbildung bzw. vertiefte Allgemeinbildung. Zu den allgemeinbildenden Schulen der im Bildungsatlas abgebildeten Primarstufe und der Sekundarstufe I gehören in Hamburg Grundschulen, Stadtteilschulen, Gymnasien sowie Sonderschulen.

** Sekundarstufe: Die Jahrgangsstufen 5 bis 10 bilden die Sekundarstufe I, die Jahrgangsstufen 11 bis 13 die Sekundarstufe II.

Anteil der Schulentlassenen ohne ersten allgemeinbildenden Schulabschluss*

 Diese Zahl enthält auch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Ein erheblicher Teil dieser Schülerinnen und Schüler erreicht infolge der jeweiligen Lernbeeinträchtigungen keinen ersten allgemeinbildenden oder höherwertigen Schulabschluss.

Keine oder zu geringe Fallzahlen:
 Der Anteil der Schulentlassenen ohne ersten allgemeinbildenden Schulabschluss wird nur in Gebieten ausgewiesen, in denen mindestens 10 Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I wohnen. In Gebieten, in denen es nach diesem Kriterium zu geringe oder gar keine Fallzahlen gibt, werden keine Werte angezeigt und die Flächen grau eingefärbt.

* Der erste allgemeinbildende Schulabschluss (früher: Hauptschulabschluss) wird an Stadtteilschulen nach Vollendung der 9. Jahrgangsstufe durch eine Abschlussprüfung in Verbindung mit einem ausreichenden Notenschnitt im Jahreszeugnis vergeben. Am Gymnasium wird dieser Abschluss durch die Versetzung in die Jahrgangsstufe 10 erworben.

Überdurchschnittlicher Anteil der Kinder mit Migrationshintergrund:

 Auf der Karte hervorgehoben werden nur die statistischen Gebiete, deren Anteile der 6 bis 9-jährigen bzw. der 10 bis 15-jährigen Kinder mit Migrationshintergrund* mehr als eine Standardabweichung vom gesamtstädtischen Mittelwert abweichen und damit als überdurchschnittlich hohe Werte eingestuft werden.

Kinder mit Migrationshintergrund:
 Bei den hier dargestellten Kennzahlen zur Anzahl und Anteilen der 6 bis 9-jährigen bzw. der 10 bis 15-jährigen Kinder mit Migrationshintergrund in Hamburg handelt es sich nicht um statistische Ergebnisse im Sinne einer Erhebung, sondern um Schätzungen aufgrund statistischer Berechnungen durch das Statistikamt Nord. Sie beruhen auf einem anonymisierten Sonderabzug aus dem Melderegister mit dem Stichtag 31.12.2014. Die lediglich bei ihrer Reederei gemeldeten Seeleute und Binnenschiffer wurden nicht eingezogen, ebenso nicht die am Nebenwohnsitz gemeldeten Personen. Zu der Bevölkerung mit Migrationshintergrund gehören die ausländische Bevölkerung sowie alle ab 1950 von außerhalb Deutschlands Zugewanderten unabhängig von ihrer Nationalität. Dazu zählen auch die in Deutschland geborenen eingebürgerten früheren Ausländerinnen und Ausländer sowie in Deutschland Geborene mit deutscher Staatsangehörigkeit, bei denen sich der Migrationshintergrund aus der Migrationserfahrung der Eltern oder eines Elternteils ableitet. Außerdem gehören zu dieser Gruppe seit 2000 auch die (deutschen) Kinder ausländischer Eltern, die die Bedingungen für das Optionsmodell erfüllen. Nicht zur Bevölkerung mit Migrationshintergrund zählen Flüchtlinge und Vertriebene in Folge des Zweiten Weltkriegs. Trotz einiger methodisch bedingter Einschränkungen ermöglicht das standardisierte Verfahren MigraPro – ein Gemeinschaftsprojekt des KOSIS-Verbunds im Rahmen der deutschen Städtestatistik – eine realitätsnahe Beschreibung der Anzahl der Personen mit Migrationshintergrund sowie ihrer Herkunftsländer.

* Bei den hier dargestellten Kennzahlen zur Anzahl und zu den Anteilen der Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund in Hamburg handelt es sich nicht um statistische Ergebnisse im Sinne einer Erhebung, sondern um Schätzungen aufgrund statistischer Berechnungen durch das Statistikamt Nord. Sie beruhen auf einem anonymisierten Sonderabzug aus dem Melderegister mit dem Stichtag 31.12.2014. Die lediglich bei ihrer Reederei gemeldeten Seeleute und Binnenschiffer wurden nicht eingezogen, ebenso nicht die am Nebenwohnsitz gemeldeten Personen. Zu der Bevölkerung mit Migrationshintergrund gehören:

• die ausländische Bevölkerung
• alle ab 1950 von außerhalb Deutschlands Zugewanderten unabhängig von ihrer Nationalität. Dazu zählen auch die in Deutschland geborenen eingebürgerten früheren Ausländerinnen und Ausländer sowie in Deutschland Geborene mit deutscher Staatsangehörigkeit, bei denen sich der Migrationshintergrund aus der Migrationserfahrung der Eltern oder eines Elternteils ableitet
• die (deutschen) Kinder ausländischer Eltern, die die Bedingungen für das Optionsmodell erfüllen.

Nicht zur Bevölkerung mit Migrationshintergrund zählen Flüchtlinge und Vertriebene in Folge des Zweiten Weltkriegs. Trotz einiger methodisch bedingter Einschränkungen ermöglicht das standardisierte Verfahren MigraPro – ein Gemeinschaftsprojekt des KOSIS-Verbunds im Rahmen der deutschen Städtestatistik – eine realitätsnahe Beschreibung der Anzahl der Personen mit Migrationshintergrund sowie ihrer Herkunftsländer.

Überdurchschnittlich hoher Anteil der hilfebedürftigen Kinder und Jugendliche unter 15 Jahren

 Auf der Karte hervorgehoben werden nur die Stadtteile, in denen die Anteile der unter 15-jährigen Kinder und Jugendliche in Mindestsicherung mehr als eine Standardabweichung* vom gesamtstädtischen Mittelwert abweichen und damit als überdurchschnittlich hohe Werte eingestuft werden.

Nicht erwerbsfähigen Hilfebedürftigen (überwiegend Kinder unter 15 Jahre):
 Der Indikator gekennzeichnet den Anteil der nichterwerbsfähigen Hilfebedürftigen an der Bevölkerung unter 15 Jahren in einem Gebiet (Stand 31.12.2015). Bei nichterwerbsfähigen Personen handelt es sich mehrheitlich (ca. 97 %) um Kinder, die aufgrund ihres Alters von unter 15 Jahren als nicht erwerbsfähig gelten. Die Kennzahl weist darauf hin, wie stark ein Gebiet von Kinder- und Jugendarmut betroffen ist.

Zusammengefasste Gebiete mit keinen oder zu geringen Fallzahlen:
 Um die statistische Geheimhaltung zu garantieren, wurden für die Anteilsberechnungen einige aneinandergrenzende Stadtteile, die besonders wenig Fallzahlen (unter drei Kinder in der Altersgruppe) aufwiesen, zusammengefasst. Dieses betraf besonders die Stadtteile mit geringen Bevölkerungszahlen in der Umgebung des Hafens und den Vier- und Marschlanden. Aus datenschutzrechtlichen Gründen wurden die Anteilswerte nur für die Verwaltungseinheiten berechnet, in denen die Anzahl der unter 15-Jährigen mindestens 30 Personen beträgt. Insgesamt konnten 101 Kinder und Jugendliche unter 15 Jahren nicht einem Gebiet zugeordnet werden.

* Die Standardabweichung ist ein statistisches Maß für die Streuung der Einzelwerte um ihr gemeinsames arithmetisches Mittel.

RISE-Statusindex

 Im Hamburger Sozialmonitoring* werden Daten und Indikatoren zur sozialen Situation und zur Bevölkerungsstruktur auf kleinräumiger Ebene jährlich aufbereitet, um damit eine Grundlage für eine differenzierte Stadtbeobachtung und Stadtentwicklung auf sozialräumlicher Ebene bereitzustellen. Im Regionalen Bildungsatlas abgebildet ist der durch das Hamburger Indexverfahren zugeschriebene Statusindex jedes statistischen Gebiets. Grundlage des Hamburger Indexverfahrens ist ein Set von Aufmerksamkeitsindikatoren, die in ihrer Kombination eine gute Abbildung sozialer Ungleichheit im Stadtgebiet darstellen. Für die Berechnung des Statusindex werden folgende sieben Statusindikatoren herangezogen:

• Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund
• Kinder von Alleinerziehenden
• SGB II Empfängerinnen und Empfänger
• Arbeitslose
• Kinder in Mindestsicherung
• Mindestsicherung im Alter
• Schulabschlüsse: Anteile mit Realschul-, Hauptschul- und ohne Hauptschulabschluss

Die einzelnen Indikatoren werden dabei zu einem Statusindex zusammengefasst. Zur Bildung des Index wird eine Standardisierung (z-Transformation) der Werte vorgenommen, um Indikatoren mit unterschiedlichen Maßeinheiten und Verteilungen auf eine einheitliche, vergleichbare Skala zu bringen und anschließend aufaddieren zu können. Für jedes statistische Gebiet wurden die z-Werte der sieben Indikatoren zu einer Zeilensumme addiert und damit die Stärke der Abweichung der betrachteten Indikatoren in den statistischen Gebieten vom Hamburger Durchschnitt abgebildet. Abschließend wurden Klassen definiert, die sich an der Streuung der Statussumme ausrichten. Die Gruppen wurden demnach in vier Klassen zusammengefasst: Gebiete mit weniger als -1,0 Standardabweichungen erhalten einen „hohen“ Status und Gebiete zwischen -1,0 und +1,0 Standardabweichungen werden als „mittel“ ausgewiesen. Bei einer höheren Standardabweichung wird den Gebieten ein „niedriger“ (+1,0 bis +1,5) bzw. „sehr niedriger“ Status (mehr als +1,5) zugeschrieben. Weitere Informationen hierzu sind auf der Seite http://www.hamburg.de/sozialmonitoring zu finden.

* Sozialmonitoring:
Das Sozialmonitoring stellt ein zentrales Steuerungsinstrument des vom Senat beschlossenen Rahmenprogramms Integrierte Stadtteilentwicklung (RISE) dar. Es wird von der Behörde für Stadtentwicklung und Umwelt (BSU) durchgeführt. Mit dem Sozialmonitoring verbunden ist eine Bereitstellung von Daten und Indikatoren zur sozialen Situation und zur Bevölkerungsstruktur auf kleinräumiger Ebene. Die verbesserten Datengrundlagen sind sowohl die Voraussetzung für eine differenzierte Stadtbeobachtung als auch eine wichtige Grundlage für eine erfolgreiche Stadtteilentwicklung und Planung auf der sozialräumlichen Ebene. Weitere Informationen hierzu sind auf der Seite http://www.hamburg.de/sozialmonitoring zu finden.